探析以人为本视角下高职院校德语教育方法的创新启示

来源：网络 时间：2022-03-19

　　德语是高职院校的重要课程之一，虽然作为小语种，但其作用随着国际交流的增多而逐渐体现出来。传统教学的弊端使其改革成为时代发展的必然。现代大学德语教学方法的改革致力于提高学生的德语交流和实践能力，为其以后的工作打好坚实的基础。其具体的改革方式如下文所分析：

　　1、高职院校德语教学现状

　　在长期的传统教学模式下，高职院校的德语教学取得了一定的成就，学生的听说读写水平得到了一定程度上的提高。但是随着教学技术的发展以及社会对德语人才需求的改变，传统教学模式的弱势逐渐显现出来，传统教学的主导地位受到了极大的挑战。社会对学生的德语综合能力要求更高，学生的实际运用能力成为考察其德语水平的关键。而在传统教学模式下，学生虽然在笔试考试中成绩不错，但对德语口语的掌握和应用却不尽如人意，高分低能现象成了传统教学模式的现状。因此，德语教学模式的改革是时代发展的必然。但是就目前形势看，在很多高职院校的德语教学中，教师和学生对德语教学的改革并不重视，教学方法单一，导致学生的德语综合能力偏低，不能成为技能过硬的专业人才。

　　2、高职院校德语教育方法创新的必要性

　　由于传统教学存在一定的弊端，因此实施高职院校德语教育方法创新十分必要。通过创新，可以使学生成为德语学习的主体，充分调动其学习的积极性。另外，德语教学是中德两国进行交流的重要工具，增强学生的德语综合水平，有助于我国在国际交流上取得更大的进步，因此德语教学改革具有重要意义。其具体表现在以下几个方面。

　　首先：德语教学改革有助于提高教学质量，通过改革，德语教学方法更加多样化，可以同时满足不同水平的学生，这样学生学习德语的积极性得到提高。另外，学生对教学内容也更容易接受，有助于提高课堂教学效率，提高德语教学效率。

　　其次：高职院校德语教学改革改变了以往以教师为主体的模式，使学生的主体地位得以体现。这样，增加了学生学习德语的动力。改革模式下的德语教学淡化了笔试成绩的结果，减小了学生的心理压力。同时，德语教学更重视学生应用水平的提高，课堂教学更加生动，学生对德语的交际作用有了更加明确的认识，有助于提高其德语综合能力。因此，在传统教学的基础上，对高职院校的德语教学方式进行改革是必要的，也是必然的。

　　3、以人为本视角下高职院校德语教学方法的创新

　　以人为本视角下，高职院校的德语教学，要求德语教师在课堂教学过程中要与实践相结合。不但要学习德语教学的基本理论，对教学模式进行必要的探究，同时还应该不断的进行教学实验，从根本上实现以教师为指导，以学生为主体的教学模式。主要体现在教师要在教学中不断减少对教学的强制性，实现教学模式的多样性和有针对性。使学生在德语学生中有更多的选择性，坚持以学生为中心，以学生的自主性活动为基础的德语教学模式，使德语教学实现由“教”向“学”转变的过程。不断培养学生独立学习的能力和创新精神，使教学环境更加宽松，有助于活跃学生的德语学习思维。德语教学模式改革对学校以及教师提出了新的要求，要实现德语教学模式的改革，具体要做到以下几点。

　　3.1提高德语教师的综合素质，充分发挥其引导作用

　　教师在教学中的地位不容忽视，在传统教学中过分强调了教师的主导地位，导致了学生积极性的下降。因此，在德语教学改革模式下，如何发挥教师在教学中的作用是提高学生德语水平的关键。实践证明，德语教师在教学中要充分发挥其对学生的引导作用，教师作为课堂教学的组织者，其对教案以及教学内容的设计，是影响学生学习效果的关键。教师应该在坚持以学生为主的前提下，对学生的所需的德语实践和学习中易出现的错误做出准确的判断和正确的指导。另外，教师还应控制课堂教学纪律，以学生为主体不代表完全忽视教师的存在。同时，德语教师的自身修养也是影响教学水平的关键，新课改下，德语教学的实用性更强，教师的人文修养，审美观念以及对德语文化的理解和掌握都能够影响学生的积极性。教师的综合素质越高，越容易吸引学生的注意力，使学生主动学习的欲望得到提高。随着科技的进步，多媒体的应用更加广泛，并且对德语教学起到了积极的作用。因此，高职院校的德语教师也应做到与时俱进，不断学习多媒体的运用，出色的完成教学任务的转变，在对学生进行正确指导的前提下使他们的德语水平得到提高，实现德语教学改革的目的。

　　3.2深化对教材的理解，合理设计课件

　　现代教学模式下，教师往往通过多媒体来实现教学内容和教学信息的传递，因此利用多媒体来完成教学课件的设计是对教师的基本要求。当然在这种模式下，学生是否能够获得有效的信息还要取决于德语教师对教材的理解程度以及其教学课件设计的合理程度。教师只有对教材内容做出正确的理解，明确教学目的，才能够采取合理的教学模式。进行合理的教学课件设计，只有合理的，灵活的教学课件设计才能够使学生的积极性得到提高，才能增加其对德语学习的信心，提高其德语的运用能力。因此，德语教学模式的改革要求教师对多媒体等高科技的应用更加游刃有余，对教学内容的理解更加深刻，对教学进度的掌握以及课件的设计更加合理化。要做到这一点，在课件的设计过程中，德语教师要提前对教材进行深刻的研究，掌握教材的核心教学内容。针对学生对课堂教学内容的需要，对其进行合理的筛选和编排，选择适合现代德语教学且可以有效的完成教学信息传递的多媒体教学设备，并掌握其使用技巧。切实可行的德语教学课件设计包括对时间上和内容上的控制两个方面。要做到提高学生主观能动性的同时突出教学重点和难点，使多媒体设备在德语课堂教学中的作用得以体现。 　　3.3改变教学观念，优化德语教学方法

　　传统的德语教学模式之所以效率低下，就是因为其过分强调德语基础知识的传授，使教学模式单调，学生积极性下降。尤其是对于长期受封建制度影响的中国来说，传统教学在很长时期内起到了主导作用，教师在教学中始终处于主导地位。因此，要实现高职院校德语教学水平的提高，就要改变传统的教学观念。首先，要改变传统教学模式下，德语教师照本宣科的枯燥模式，合理利用课前以及课上教学时间，充分了解学生的学习需求，实现以人为本，增加德语教学中的实践环节，以提高听说读写的综合能力，增强学生的德语交际能力。同时也可以让学生参与到教学课件的设计和搜索中。从不同的角度，利用不同的方法激发学生学习的积极性。另外，学生对德语学习的态度和对其作用的认识也是决定其积极性的关键，大学教师可以通过一些讲座使学生认识到德语在实践中的作用，端正其学习德语的态度，提高其风险意识。时代的发展使国家之间的交流更加频繁，中德两国作为重要的交流与合作对象，使德语的地位得到提升。学生必须充分认识到这一点，在德语学习过程中，不能仅仅以拿到学分，顺利毕业为目的，而是应该为将来的工作做好充分的准备，不断的提升自身的德语综合水平，在学习中注重实践能力的提升，努力提升德语交际能力，提高自身的素质，为社会做出贡献。

　　3.4充分利用网络，提高学生自主学习的能力

　　科技的发展，使德语教学不再局限于课堂上。网络学习也成为学生获取德语知识，提高德语能力的主要手段。网络不但能够使学生了解国际上的变化，认识交际的重要性同时也为德语学习提供了大量的信息资源。因此，无论是大学教师还是学生自己，都应该充分利用网络来完成德语学习，如利用德语口语视频教学来提升自身的德语口语水平。高校也应继续加大多媒体网络在德语教学中的应用，并将网络系统向学生开放，使学生能够随时随地查找和利用网络资源。与传统的多媒体相比，网络信息具有更大的优势，其所包含的可利用信息量更大，并且知识的更新速度更及时，合理的利用网络，学生可以掌握准确的德语知识；另外，网络学习具有高效性，通过网络学习，学生可以更加真实的感受德语口语的魅力，并激发其跟随学习的兴趣，有助于提高其德语交际能力；在网络学习模式下，学生也不再过分依赖于课本，其思维更加活跃。在教师的指导下，学生还可以在网上组建德语学习小组，利用组群以及电子邮件等方式对德语学习进行讨论和交流；最后，网络模式使德语教学的时间更加充足，无论是课上还是课下，学生都能过将自己在学习中出现的问题与教师或同学进行讨论，从而及时得到正确答案，学生还可以通过网络组织不同形式的竞赛，以提升学生学习德语的激情。在动态中，使学生的德语综合水平得到提高。因此加强网络教学是德语教学方法创新的重要途径。

　　4、总结

　　随着国家之间交流的增多，以教师为主导的传统教学模式显然已经不适应社会的发展。因此，对现代高职院校德语教学方法进行创新成为时代发展的必然。要实现德语教学的创新，首先要坚持以人为本，使学生成为学习的主体，实现教学模式由“教”到“学”的转变过程。在教学过程中，教师要不断的增强自身的综合素质，起到良好的引导作用。并合理的利用多媒体教学和网络教学，提升学生德语学习的积极性。使学生从被动接受到主动学习，合理设计课件，加大对德语实践环节的要求，使学生充分认识到交际的重要作用。同时使德语教学方法适应社会发展的需要，为社会培养更多的德语人才。