翻转课堂在高职院校幼教专业体育教学中的应用探讨

来源：网络 时间：2022-03-19

　　全面推进教学变革与创新，有效深化教学成果，是高职院校幼教专业体育教学变革的核心點。唯有激发大学生的体育学习兴趣，才可以使其自主学习，于无形之中提升教学成果。而翻转课堂作为新兴的一种教学模式，其以多媒体为介质，彻底改变了传统教学格局下教师是主体的被动限制，是学习质量有效提升的重要路径。幼教专业体育教学中科学、有效使用翻转课堂，有利于因材施教与针对性教学。基于此，分析与研究高职院校幼教专业体育教学中翻转课堂的应用策略具有现实意义。

　　一、 翻转课堂基本概念和特点

　　（一） 翻转课堂概念分析

　　从本质上分析，翻转课堂作为一种新颖的教学模式，其指的是以网络作为基本条件，教师提前录制与教学内容有关的视频，然后把视频分享给学生，由学生自行下载观看、学习，通过合适的形式引领学生了解与把握需要学习的内容。以做习题的形式帮助学生理解与消化所学知识。课堂之上，教师与学生的关系是合作、交流，一起解决问题，然后实现终极教学目标。

　　（二） 翻转课堂特点分析

　　1. 以学生为核心、主体

　　翻转课堂的核心与主角是学生，他们在课前需要了解与把握学习内容，然后获取一定的学习资源。教师与学生之间借助于网络进行交流、互动，然后为学生答疑解惑。

　　2. 发挥教师指导者角

　　教师在落实教学活动时，需要结合学生的兴趣偏好科学编排教学内容，深化学习方法的讲解与指导，促进学生全身心融于学习活动之中，然后理解与把握学习内容。

　　3. 学生练习时间多

　　学生需要理解与消化的内容比较多，必须利用课后时间进行学习，然后才能有效把握知识点。而翻转课堂下学生时间充足，可以进一步理解知识与掌握本领。

　　二、 幼教专业体育教学中翻转课堂的应用对策

　　（一） 深化教学视频制作能力

　　体育教学视频质量直接关系着翻转课堂的教学成果，所以必须根据幼教专业体育教学基本要求与目标，科学编制教学视频，切实提升视频制作能力。教师应搜集大量的网络教学资源，通过微课的方式进行分项目、分层次地进行视频录制，有针对性地细讲知识内容，然后上传到网络，以便学生及时、有效的提取教学资源。与此同时，教师也能借用国家精品课程教学资源，根据本校实际教学要求与学生基本情况科学筛选视频，然后使用最优的视频进行教学活动。由此，通过翻转课堂的有效使用，可以进一步节省人力与物力，切实提升教学效率，从而为高职院校幼教专业体育教学提供优质服务。

　　（二） 侧重于学生自主学习

　　翻转课堂教学模式下，必须在课前为学生提供优质的学习资源，引领其积极、自主参与学习活动，从而有效了解与把握视频内容。同时关于有疑问的地方记录在案，然后在课堂中进行积极提问，通过师生交流、互动解决问题。除此之外，课后也要进行自主学习，认真、用心观看视频，巩固所学知识，从而切实深化体育学习成果，尤其是重难点知识，不仅能够攻克重难点知识，还可以学习技能。

　　（三） 遵循翻转课堂教学流程

　　认真遵循翻转课堂教学的具体流程，课前必须制作好教学视频，编排教学方案，选用适宜的练习方法，重点讲解动作要领与训练技巧。通过网络上传视频，然后由学生自行下载观看与学习，可以选择小组合作形式展开交流、讨论、分享，进一步了解与把握动作要领。此外，也要展示教学成果，并实行课堂评价，肯定学生优点，提出学生不足之处，鼓励其在后续学习中加以改正，从而有效提升翻转课堂教学成果。

　　（四） 有效掌握翻转课堂使用方法

　　在教学时根据幼教专业体育教学实际情况，准确把握具体的教学流程，用心完成各项教学工作，以保证翻转课堂教学的正常落实，科学录制教学视频。比如，以单手上篮教学为例，在制作教学视频之前需要综合分析学生现实状况，确定具体的教学目标，在教学之前引领学生仔细观看。其次，细讲单手上篮操作技巧与比赛规则，引导学生准确把握动作基本要领，同时掌握具体的练习方法。再次，上传教学视频，由学生观看、学习，进一步理解与把握单手上篮操作技巧与比赛规则等。进行课堂分析、交流、讨论，分享上篮技巧，彼此互帮互助，使所有的学生都可以了解与把握基本动作要领，从而解决疑惑。课后总结，对学生取得的成绩进行认可与肯定，对于不足展开深入的反思，从而在未来的学习之中加以改进与提升，以有效提升翻转课堂教学成果。

　　三、 总结

　　翻转课堂作为一种新颖的教学模式，也是课程深入改革的必然产物。在高职院校幼教专业体育教学中科学使用翻转课堂，可以打破传统教学格局，有效激发学生兴趣，切实提高教学成果。但是在实践教学中仍然有一定的难度，尤其是一些技术动作的讲解与学习，需要在思想、认知方面予以高度重视，并积极总结实践教学经验，侧重于教学的创新，以更高效地使用翻转课堂实行教学活动。