通过行为引导型教学法?优化《秘书基础》教学

来源：网络 时间：2022-03-19

　　一、《秘书基础》课程基本简介

　　《秘书基础》课程是中等职业教育文秘与档案管理专业开设的一门专业基础课。本课程系统介绍了社会对秘书工作的基本要求、有关秘书工作的基础知识和基本理论，通过学习使学员达到胜任各级机关、企事业单位初、中级文秘工作的水平。这些基础知识、基本理论，对于在领导机关、企事业管理部门以及从事公共关系等其它工作的人员，也是必须了解的。此外《秘书基础》是一门实践性、理论性、应用性很强的科目，学生需要花费足够的精力才能够获得有效的收获，主要以培养学生具备基本秘书思想品质为主，掌握秘书的工作事务。所以行为引导型教学方法的实施是有效的推动，它不仅能够激发学生们的学习兴趣而且能通过实践理解理论知识。

　　二、行为引导型教学方法的重要性

　　行为引导学习具有很大的重要性，它是现代教学中老师必须要掌握的一种教学方法。只有这样才能够帮助学生们进行更好的学习。首先行为引导学习的主体是学生，需要学生自己去进行相关的学习，老师在其中起的是一个引领的作用，这样就能够在很大程度上提高学生的自主学习能力，帮助学生们养成一个良好的学习习惯;其次，行为引导学习对学生们的思维能力有一定的要求，如果坚持行为引导学习就能够鼓励学生们进行思考，从而培养好学生的思维能力，这在学习中是十分重要的;除此之外，行为引导学习不仅能够帮助老师进行更好的教学，还能够在很大程度上帮助学生们养出自己的学习习惯，有利于学生们的终生学习。所以我们一定要认识到行为引导学习的重要性，并对它引起足够的重视。

　　三、行为引导型教学方法的实施原则

　　（一）学生是独特的个体、有独立的思想不以老师的意志强行转移

　　因此在行为引导教学中需要保证学生占主体地位老师占主导地位，教师在教学过程中需要避免直接向学生输入知识，需要掌握课堂上的互动环节，积极调动课堂的氛围，争取让更多的同学参与到学习的过程中。

　　（二）教师应该保证行为引导教学所创建的活动的合适性

　　教师需要根据班级学习模式自己学生接受理解的方式来开展行为引导教学，避免枯燥乏味、复杂难懂、时间拖沓等问题，教师应该遵循愉快放松的原则来创设相关的情景，不把情景演变为强行进行的结果而变成学生们学习的负担。

　　（三）行为引导教学应该知、情、意、行融成一体

　　教师可以通过电子设备、音乐、图像、实物、生动的描述等来达到创设景象的效果，使得学生能够积极投入于课堂内容中，激发他们大脑、情感、探索而获得奇妙的体验，这一过程中他们可以主动发现问题、想要解决问题，之后他们会变得更加热爱课堂的学习。

　　四、行为引导型教学方法的具体应用

　　（一）激发学生的主观能动性

　　教师通过行为引导教学而创设相关的情景来帮助学生们理解秘书教学内容，这不仅能够吸引学生们的注意力而且能够激发他们的兴趣，让他们主动去学习知识，这是学习的最佳状态。例如让班上的同学分组扮演角色分别为老板和秘书、同事，在这个角色扮演的过程中可以设置相关的教学内容，老班可以命令秘书处理收发函等基本任务，在这个扮演过程中学生能够在最短时间内了解秘书的基本工作和交往礼仪。此外还可以组织组与组之间的竞争比赛，通过完成任务的速度来确定赢的一方，在完成这些任务的时候学生可以在最大程度上结合教学知识充分利用办公资源。通过行为引导教学创设情景可以有效的调动学生们的积极性，加深对秘书内容的理解。

　　（二）充分的利用多媒体设备

　　因为教学课文中大多数以文字叙述为主，这样会让学生觉得枯燥乏味，无法理解更不能投入其中，所以教师通过合理的作用多媒体设备教学能够让教学内容显得更加生动引人入胜。教师需要挑选经典合理的秘书工作中处理问题的片段进行播放，但是需要注意的是要引导学生做深入的探究，而不是看过便是。学生们通过视频的声效、人物、场景能够最大程度上感知当时发生的事件，这有利于激发学生们的情绪，通过教师合理的引导情绪可以促进学生们自主的去集中，去学习知识。在学生们处于这种思维活跃的状态可以有效的进行一场“润物细无声”的知识讲解。在此中学生可以根據问题先自由讨论再得出答案。

　　五、结语

　　综上所述，行为引导教学优化《秘书基础》是新课改背景下提倡的教学方法，它在各个学科中均得到了广泛地应用，并获得了良好的教学效果，目前仍然具有很高的研究价值，值得研究进一步研究，从而积极完善教学方法。