如何培养中职装潢专业学生的美术兴趣

来源：网络 时间：2022-03-19

　　夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见，古今中外教育家无不道出了兴趣对学习的重要性。然而，面对现在那些基础差，缺乏主动性学习，且需要有创新设计意识与能力的装潢专业中职生来说，培养学习的兴趣尤为重要。那么，如何培养学生良好的学习兴趣呢？以下一些方面值得实践。

　　一、要热情激发学习美术的好奇心

　　好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向，是个体寻求知识的动力。捷克大教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中也指出：“应该用一切可能的方式把孩子们求知与求学的欲望激发起来”。美国学者希克森特米哈伊在谈到创造性人材的因素――好奇心的重要性时，也明确提出：“通往创造性的第一步就是好奇心和兴趣的培养”。好奇心对于中职装潢专业的学生非常重要，因为装潢专业课程的学习是本着以创造性为要求的一门学科。若缺乏具有创新意识与创造能力的设计作品，谁能认可和青睐呢？因此，给予学生浓厚的好奇心，激发学生强烈的求知兴趣，让学生用独到的眼光去观察生活，服务生活，这是中职美术教学的基本任务。这就要求创设具有新奇性、变化性与神秘性的物质环境。如在学习《构成――特异》一节时，笔者准备了各种图案的冰箱贴，在学习过程中让学生根据已有的材料，组织一幅特异的构成图案。面对这五花八门的道具，学生根据对自己所学知识的理解，会主动去分析、归纳来完成作品，而且作业的质量完成的非常高。如从基本的鹤立鸡群（大小特异）、万绿重中一点红（色彩特异）升华为鱼中之花（类别特异）、静中有动（动静特异）。那都是独特的、有创意的，且富有感性认识的作品。

　　二、要精心选择适当的学习内容

　　在教学过程中，教学内容的选择，应根据教学对象的实际情况而定，对教材进行适当的调整。只有这样, 才能使理论紧密联系实际, 用所学的理论直接指导学生绘画实践, 在实践中反复巩固验证理论, 促进知识向能力的转化, 有利于学生学习兴趣的提高。如在学习《构成――基本组成形式》中，穿插各类平面设计的优秀作品进行讲解，这既让学生在直观感受的同时理解学习构成这门课的重要性，又让学生学会如何在现实中实践应用，更让学生增强学习兴趣，树立“其实设计并不难，只要懂得运用好基础，我也行！”这一学习的积极心态。

　　当然，除了合理调整教学大纲中的教学内容，还可以根据生活、时事结合基本理论知识来丰富学习内容。当我国西南五省发生旱灾时，可组织学生制作书签进行义卖募捐，送上自己的一份绵薄之力。同学们跃跃欲试，采集树叶、花瓣，收集蛋壳，拿来牙刷、海绵等可以利用的素材，运用各种技法来完成一张张精致的书签，当手捧募捐款后，更激发了学生对学习这门课程的兴趣。同时，也升华了本课程的教学目的，培养学生对生活中的平凡事物给予更多不平凡的关注，为以后更好的从事设计工作打下良好的基础，并促进学生情感的健康发展。

　　三、要巧妙运用多元化的媒体设备

　　在信息高度发达的今天，在美术教学中运用电教多媒体来改进教学方法，优化美术教学，提高美术教学质量，已成为美术教学改革的一种必然。如影视、多媒体等可看可听，可使教学具有直观、生动、形象等特点，将鲜明的色彩、清晰的形象展现在学生面前，再配以美妙的音乐，可改变学生学习的单调性，增强学习兴趣，使学生在欢乐愉悦的形式和氛围中得到知识。如对《构成――空间》的理解，通过一张张图片，形象的展示了设计中的空间的表现，特别是对矛盾空间的理解！这不仅加深了所学内容的印象，更帮助学生理解专业术语及概念，降低了学习的难度，激发了学生积极主动的学习热情，使他们在轻松、愉快的气氛中，高质高量地获得新知识。

　　四、要重视制作优秀的作品

　　一名好的美术教师必须有严谨的治学态度，精益求精的学习精神，一幅好的作品是吸引学生学习兴趣的一个重要方面, 优秀的作品使我们的教学得到成功和精彩，并能延续学生学习美术的兴趣, 我们教材中精选的美术作品, 都是古今中外各时期艺术家的优秀作品, 但是毕竟与我们的课堂实践存在一定的距离, 而教师自己的作品和学生中的优秀作业更能贴近学生、贴近生活、使学生更易接受。当然，范画从构图到色彩，从创意到艺术效果都要有美感, 通过让学生欣赏艺术家的作品、教师和同学的范画来带动他们学习装潢专业美术课的坚定信心，如：在讲《装饰画》这课时, 教师可制作蛋壳画、布贴画、纸贴画等展示给学生看, 开拓学生的眼界, 激发他们学习美术的兴趣。

　　五、要高度肯定体验后的成功

　　美术教学评价是美术教育的重要组成部分, 科学全面的美术教学评价不仅帮助教师掌握学生心智及创造力的成长情况, 及时给予学生启发和帮助；而且使教师明确学生表现自我时的需要并给予激励和支持。鉴于此, 在评价作业时, 我改变传统的用“一个标准”去套学生画的内容、形式, 采用开放的评价标准“老师肯定――学生满足, 树立自信心、自尊感――需要学习――再肯定、再满足――渴望学习更新的有难度的东西”。具体就是，老师给学生要真诚的评价，不能浮夸，不切实际，要说到实处。对优秀的作品可以评价：“整体效果很有创意，表现充分！”、“主题鲜明，层次突出。” 等给学生成功的喜悦；在表现一般的作业上写上“在 * 处再调整一下会更好！”、“主次再分明些，你的作品就会成为焦点！”等激励性语言, 相信学生的内在潜能, 从而最大限度地发挥开放的导向、激励、反馈、调节作用。

　　总之，兴趣是最好的老师，没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭，豪无生气。因此, 我们在上美术时, 要更新观念，注意教学方法的多样化和科学性，使美术课越讲越生动，越讲越有趣。