礼仪教育:加强中学生思想道德修养的重要环节

来源：网络 时间：2022-03-19

　　中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）03-0261-02

　　中华民族素有“礼仪之邦”的美誉。“‘礼’，字典上的解释是：由一定道德观念和风俗习惯形成的，大家共同遵守的礼节。‘仪’，是指人的容貌、举止。在人际交往中，凡是把人内心待人接物的尊敬之情，通过美好的仪表、仪式表达出来就是礼仪。所以，礼仪指的就是人类社会交往中应有的礼节和仪式的总称，具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。”[1]

　　一、礼仪教育与思想道德修养的关系

　　礼仪作为一种基础性的行为规范，可引导人们加强思想道德修养。从思想道德修养与礼仪教育的内容与作用看，二者相互渗透、相互结合。思想道德修养的主要内容包括思想、道德、心理、审美等素质的培养。中学生礼仪教育的内容包括在人际交往中的礼节、礼貌和礼仪等知识的学习和训练。从根本的意义上说，这两者的作用、目的是一致的，都是为了帮助中学生养成良好的行为习惯和高尚的道德情操。

　　思想道德修养与礼仪教育二者既有联系又有区别。“礼形于外，德诚于中”，即思想道德修养蕴含于中，礼仪修养形诸于外。“在人际交往中，礼节、礼貌、礼仪形诸于外，交往对象可感知和体悟蕴含其中的感情襟怀。人的礼节、礼貌、礼仪是受人的思想道德水平支配的，蕴蓄于中的思想道德是礼貌、礼节、礼仪的基础和内驱力。”[2]

　　思想道德修养与礼仪教育的侧重点不同。礼仪教育侧重于礼仪知识的学习和运用，着重于人际交往中应如何正确表达对交往对象的尊重和礼貌。思想道德修养则侧重于思想道德知识的学习和运用，着重于高尚道德情操的培养与提升。“一个思想道德境界高的人，应该是一个有礼仪修养的人。”[3]中学生思想道德修养与礼仪教育相结合，可以使他们感受到生活的美好与和谐，帮助他们把握生活的目的、价值和意义，提高思想道德修养，提高思想道德境界。

　　二、加强中学生文明礼仪教育的重要性和紧迫性

　　（一）加强中学生文明礼仪教育的重要性

　　人们对礼仪的学习和运用的过程实际上是一个接受道德熏陶和教育、提高道德是非鉴别力、陶冶道德情操、培养良好道德行为习惯和道德自律精神的道德社会化过程[4]。文明礼仪是学生学习的根本，更是学生健康成长的基础，综合体现学生的思想品德和道德修养。因此，把礼仪教育作为增强中学生思想道德修养的重要环节，有利于培养中学生健全的人格，有利于提高中学生的人际交往能力，有利于中学生形成良好的行为习惯。

　　（二）加强中学生文明礼仪教育的紧迫性

　　1.当前中学生文明礼仪教育中存在的问题

　　第一，文明礼仪体现于身边小事之中，但往往被学生忽略。在校园里，常常看到这样一些不和谐的场景：有的同学大打出手；有的同学乱丢、乱扔，这些都严重影响了校园的美观。很多同学对他人、集体的事漠不关心；对损坏他人利益的事无动于衷，他们心中只有“我”的利益。

　　第二，同学之间不礼貌现象常见。由于社会环境的变化，中学生接受信息的渠道增加，接受信息的能力也不断在增强，对一些不礼貌行为的模仿，比如说出口成“脏”，在他们眼中这是一种很好的交流方式，这种现象在要好的同学和朋友之间尤其多见；再比如说缺少尊重意识，在日常的生活当中，我们总是会看到学生对他人的苛刻要求，总觉得高人一等，不知道尊重别人，“己所不欲，勿施于人”的古训早已被他们抛诸脑后。

　　第三，部分同学荣辱不分。现代社会向多元化发展，由于每个人的教育背景、生活环境和社会经历不同，对一些事物的评价也是各不相同。一些学生免不了要受其影响，加上自身认知能力尚不完善，荣辱、善恶、美丑不分现象严重，把庸俗、粗俗、媚俗的东西当“个性”。比如说有些学生无视校规、校纪，将放荡不羁看成是有“个性”；学生中穿奇装异服、剪奇异发型等现象也是屡见不鲜。

　　2.当前中学生不良陋习产生的主要原因

　　第一，家庭教育缺失。现在中国社会正处在转型期，各方面的制度都表现出了或多或少的弊端，教育体制尤为明显。我们虽然正在进行教育改革，提出了素质教育，但是目标的实现仍需要一定的过程和时间，目前我国教育主要实施的还是传统的应试教育。在这个背景下，家长最关心的还是学生的学习成绩，对孩子的道德教育、礼仪教育不够重视。由于学生缺乏良好的家庭教育和民主的家庭氛围，所以在与人交往和交流方面的能力就会有所欠缺，而不与人交往又何谈懂不懂礼貌呢，所以，学生良好交际能力和行为习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。然而，常常会发现：学校辛辛苦苦地教育了一周，难以抵挡家庭消极教育的一天。

　　第二，学校教育不当。首先，目前我们的学校主要实施的还是应试教育，在这一背景下，学校仍然崇尚“分数至上”，这样多少会忽视学生的礼仪教育，而且，学校教育向来重视知识的传授而忽视知识在实践中的应用。而在我们的礼仪教育和道德教育中，表现出来的往往是，一味地给学生讲授空泛的大道理而对学生在实际生活中的运用和掌握无人问津。其次，个别教师缺乏责任心。教师是人类灵魂的工程师，承担着教书和育人的重要使命，所以我们才说教师职业是太阳底下最光辉的职业。而现实生活中，不少老师只是教书却不育人，完成自己的教学任务就万事大吉，这样有损于教师形象，也不利于礼仪教育的开展。再次，部分老师还缺乏爱心和耐心，不能够切实深入学生的生活，站在学生的角度考虑问题，为学生分忧，对犯错误的学生更是缺乏耐心的交流和心理疏导。 　　三、加强中学生文明礼仪教育的重要途径

　　（一）确定内在美德的决定性地位

　　“如果对礼仪教育的理解仅仅停留在‘金玉其外’的表层是远远不够的”[5]，因此，教育工作者必须将礼仪教育与思想道德修养有机地结合起来，二者协调发展，这才是提高思想道德修养的首要问题。

　　1.把礼仪教育与公民道德建设结合起来

　　《公民道德建设实施纲要》明确提出，要在全社会大力提倡“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，显而易见，对公民的礼仪教育也包含其中。因此，我们应长期坚持贯彻《公民道德建设实施纲要》，培养和提高中学生的礼仪修养。

　　2.把礼仪教育与人生观结合起来

　　人生的真正价值在于对社会的奉献，确立正确科学的人生观是中学生思想道德教育的核心内容之一。在礼仪教育中，我们提出为人民服务的思想，指出一个人有意义的人生就要为国家、集体、他人做出自己的贡献，这些都反映了礼仪教育与人生观教育的相通之处。

　　3.把礼仪教育与社会主义荣辱观教育结合起来

　　自从1978年改革开放以来，我国社会主义市场经济速度发展，在发展的过程中受一些负面因素的影响，中学生由于年龄尚小，社会阅历不够，基本的人生价值观还没有形成，对荣辱善恶的选择存在迷失现象。胡锦涛同志及时提出社会主义荣辱观，明确了荣辱、是非、善恶的界限，给中学生判断自己的行为得失提供了基本规范。

　　（二）在强调内在美德的决定性地位的同时，也要通过外在形式来加强

　　1.围绕学校德育目标，推进礼仪教育进课堂

　　首先，要加强教学基础建设。把礼仪教育当作一门学科来对待，组织有关专家和专业骨干教师编写《中学生礼仪常识》等书，作为礼仪教育课本统一下发给中学生。教师一方面要讲授礼仪教育的本质，即“真”、“善”、“美”的教育，同时，也要进行礼仪行为的模拟训练。其次，要合理确定教育内容。将与中学生生活息息相关的举止、谈吐、服饰、与人交往等礼仪常识作为教育的主要内容。对中学生重点进行家庭礼仪、社交礼仪等方面的教育，增强教育的针对性和实效性。另外，还要构建新的课堂教学模式。希望通过以后多年的礼仪教育的教学探索和实践，逐步形成“创设情景―观察示范―合作体验―启发诱导―激情感悟”的课堂教学模式，融知识传授、体验感悟、行为培养、思想陶冶于一体。

　　2.挖掘整合多种资源，开展全方位礼仪教育

　　首先，要优化校园环境，营造浓厚氛围。可以在校园悬挂有校风、校训、学风的展示牌；在楼道内张贴名人伟人画像、格言警句等；在学生园地、班级板报、校园广播等开设礼仪教育的专题节目，宣传礼仪知识、树立表彰典型等。其次，要加强学科渗透，形成教育合力。学校教育要普遍将礼仪教育渗透于各科教学之中。通过语文课的教学，对学生进行孝敬父母、谦让诚信等方面的教育；通过物理、化学、数学课的教学，帮助学生树立追求真理、审慎严谨的科学态度；通过音乐、美术课的教学，培养学生的审美情趣和团结协作的美德。再次，要加强师德建设，强化教师的身教作用，形成示范效应。在礼仪教育过程中，教师的身教非常重要，教师要通过自己榜样行为的示范，使学生养成良好的行为习惯，矫正不良行为。

　　3.建立管理监督网络，实行自律和他律结合

　　首先，要加强学校管理工作。各学校制定必要的规章制度，通过校领导负责礼仪教育目标的制定和督导，教导处或政教处负责日常工作的监督、管理与协调，团委或少先队负责宣传、检查、评比活动，进一步强化领导和有关部门的礼仪教育的责任意识。其次，要加强与家长的沟通。学校通过充分利用开家长会、家长接待日、家访等机会，广泛征求家长对礼仪教育的意见和建议，了解学生在家庭的具体表现，对家长们所提的意见和建议，及时吸纳和改进，从而搭建一个家校协手、共建共育的平台。最后，要倡导学生自我约束。号召学生把自己每天的行为和心理变化情况，以记“成长日记”的形式记录下来，总结成绩，查找不足，制定改进措施。从而使学生时刻注意自己的言行，使文明守纪蔚然成风。

　　总之，把文明礼仪教育纳入中学生德育，并通过内、外两大途径来扎实开展，这对增强学校德育的针对性和实效性，以及提高中学生思想道德修养素质具有不可忽视的重要意义。