浅谈如何提升新时期的会计课堂教学

来源：网络 时间：2022-03-19

当前，社会经济的不断发展对于财会专业人才的需求量呈不断增长的趋势，这对于中专院校财会专业的发展来说是难得的契机。 教学水平是学校发展的生命线，如何在现有条件下不断提升财会专业的课堂教学，是我们每位财会教师都在思考的问题。 下面笔者结合自身教学实践，就在新时期如何提升会计课堂教学谈谈自己的认识。

一、当前会计课堂教学主要存在的问题。

1.学生素质的制约。 就目前来看，虽然受就业因素的影响，会计专业学生的生源数量较以前有了一定的增加，但是从学生整体素质来说，依然相对较低。 很多进入中专院校学习的学生大多数都是在中考中成绩不够理想的学生，其中绝大部分是因为分数没有达到普通高中的录取资格而不得不进入这类学校的，这就意味着他们的文化课基础薄弱，很多学生学习能力和习惯都较差，所以在课堂上学习积极性低，甚至部分存在厌学情绪，这严重制约着课堂教学效果的有效实现。

2.教师教学、管理方法的滞后 。 财会专业是一门理论性很强的学科，知识的趣味性不高，所以学生特别是基础知识薄弱、学习能力较低的这类学生在学习上还是有困难的。 而我们的很多教师，其专业素养是没有任何问题的，但在教学方法和教学手段上有些滞后，主要表现为模式单一，教师主宰课堂，一本书、一根粉笔，学生只是在被动的听、记笔记，至于学生听课的效果如何，却缺乏及时反馈的机制，忽略了学生的主人翁地位；同时，缺乏科学的激励学生学习的机制，当学生在学习上出现问题或违反课堂要球时，语言生硬、甚至尖锐，直接影响了师生关系，导致学生的逆反。

3.缺乏实践的引导。 学上学习理论知识 ，最终还是需要在实践上应用，这样才能为将来学生走向社会，立足于社会奠定坚实的基础，但在现在的会计课堂教学中，主要还是以教师的讲授为主，学生只是在单一地接受理论知识，而缺乏动手、亲自参与的机会，从而降低了教学效果。

二、如何有效提升课堂教学效果。

针对当前这样的会计课堂教学实际，我们教师要主动寻找变化，找到解决问题的有效方法，从而提升课堂教学效率，可以从下面几个方面着手。

1.教师要更新观念、与时俱进。 观念是行为的先导，要想提升我们的课堂教学水平，首先需要我们教师转变、更新自身观念，根据时代的需求和学生的实际来安排和设计我们的教学活动，适合学生的教学才是最有效的、科学的。 这就需要我们教师加强学生，在不断丰富自身专业知识的基础上，了解相关的社会需求和新的教育方法和教育理念，及时地吸收、借鉴，从而提升自己的教学能力。 其次，要科学认识新时期的师生关系，伴随着新一轮的课程改革的推行，对于课堂教学中学生的地位进行了明确的规定，即学生是课堂教学的主体，教学过程必须要尊重学生的主体地位，发挥学生的核心作用。

2.科学设计教学过程，提升学生兴趣。 我们常说，兴趣是学生最好的老师。 因此，提升课堂教学效率，一定要从提升学生学习兴趣，调动学生学习的主动性着手。 而提升学生学习兴趣，就需要教师科学地设计教学过程， 真正使学生参与到学习中来。

首先，针对会计学科理论性强的特点，教师在授课的过程中，把理论和一些具体事例有机地结合起来，最好是把生活中的一些实例联系进来，这样会降低知识理解的难度，学生也会觉得有意思，从而产生兴趣。 其次，改变单一的授课模式，把教师讲授教学和学生自主学习、学生讨论等形式结合起来，充分发挥学生的主体地位，使学生感受到学习的乐趣。

3.把实践性教学引入到会计课堂教学中 。 （1）手工操作的实践。 在学生掌握了基本的会计核算方法之后，我们可以通过指导他们进行手工做账实习，帮助他们把理论和实践很好地结合起来。 实习时把会计凭证、会计账簿发给学生，并选具有一定代表性的某中型企业某月的经济活动作为模拟实习对象，将该企业某月份生产经营过程中发生的经济业务的原始凭证复制件发给学生，让他们按会计核算的要求进行填制。 通过手工账的实习，让学生接触真正的原始凭证、记账凭证和账簿，掌握复式记账原理，正确掌握填写各种凭证、登记账簿的基本技能，了解会计核算的一般形式和基本内容。 这会增加学生的感性认识， 加深他们对专业课的兴趣， 为今后学习专业课打下基础。

（2）电算化模拟实践。 会计电算化是会计发展的趋势，随着计算机的普及和广泛使用，电算化会计必然代替手工会计。 在电算化模拟实习中，学生利用手工模拟的资料，学习使用会计软件代替人工进行记账、算账、生成报表。 中职会计专业是培养掌握现代化技能的会计人才， 要求学生既要全面掌握手工会计技能，又要熟悉计算机知识并能运用计算机进行会计核算。 学生通过实习，不仅增长了许多会计实际工作的基本常识，还提高了他们运用计算机的实际操作技能。

现代教育的发展对于学校教育提出了新的要求，作为教育工作者要结合时代发展的需要，特别是学生的实际不断地去改进我们的课堂教学，从而培养出更多符合时代发展需要的财会专业人才。