应用型本科高校成本会计教学策略

来源：网络 时间：2022-03-19

　　中图分类号：G642 文献标识码：A

　　有关应用型本科高校成本会计的教学，相对丰富，但较多关注现存问题及成因，从自身教学体悟进行策略探讨的研究并不多。笔者通过调研和文献分析，尝试从本校本科教学现状出发，结合自身在教学过程中的实践案例，探讨提升应用型本科高校成本会计教学水平的有效策略，以求为后续教学和他人研究提供适当的启示和借鉴。

　　1.应用型本科高校成本会计教学现状探析

　　应用型人才是应用型本科高校的培养目标，会计作为其中的一种人才类型，广受高校关注，如成本会计教学就是培养专业会计人才的一种教学方式。由于会计从业的特殊要求，成本会计教学不仅仅需要培养学生理论知识，还需要注重学生实践能力的培养。总体而言，应用型本科高校成本会计教学现状较为理想。

　　但是，随着社会经济的发展，高素质的会计人员愈来成为企业所可遇不可求的人才，这不仅仅是由“社会发展对人才需求增大”这一因素决定的，更是当前会计培养现状的反映。根据笔者对文献资料的分析和实践调研，发现当前应用型本科高校成本会计教学方面，主要存在四个方面的问题：一是实践教学环节形式单一，效果欠佳；二是课时分配不合理，教学方法较为陈旧；三是教学内容杂乱无章或过度依赖教材，造成内容陈旧，并且教学评价方式较为传统单一；四是教学模式无法有效平衡实践教学和理论教学，对现代技术的效用重视度不够。

　　2.提升应用型本科高校成本会计教学水平的策略

　　2.1重视认知，加强实训

　　重视认知，加强实训，这是提升应用型本科高校成本会计教学水平的重要保证。一方面，应用型本科高校成本会计教学水平的提升，需要重视认知，此处的“认知”内涵，主要包括两个方面：一是指学生身心发展规律的认知特质，开展教学时必须予以关注，要遵循学生认知特质，了解学生认知发展规律，在此基础上开展教学活动；二是指学生对企业实际运营状态的认知。教学过程中，要注重将企业管理结构、生产形式、价值体系、行业规章制度等内容教授给学生，可采取分门别类的方式，让学生通过自主学习和课堂教学两个突进，明晰企业的真实运营形态。另一方面，要注重学生实训环节的锻炼，让学生在实际演练中掌握所学知识、践行所学理论，有助于提升应用型本科高校成本会计教学水平。同时，对学生实训的重视，在一定程度上更贴近社会生产实际，这也是提升培养对象的应用能力和竞争力的重要举措。

　　本部分以笔者所在学校相关举措为例，进行简要说明。学校在教学过程中较为重视学生认知特质，积极研究特定年龄阶段学生的身心发展规律，并采取吻合学生身心特质的教学举措开展教育活动，最大限度激发学生学习兴趣。《成本会计》的教学，具备较强的实践性，因此，在教学过程中，教师会先向学生描述和讲解企业会计工作所处的场景，如企业部门分布、成本核算等，让学生从理论层面对企业真实状态有了初步了解。学校为学生搭建了平台，在寒暑假和实习期间，学生会在学校的帮助和指导下到企业参加实训，亲身经历真实生产过程，领悟、体验和践行所学知识。除此之外，在学校内部亦设有实训模拟室，学生可在其中实习，经过教师的指导，对企业生产的费用成本计算等方面进行学习。

　　2.2优化课时，创新方法

　　优化课时，创新方法，这是提升应用型本科高校成本会计教学水平的必然要求。一方面，教学时序的安排，是教学计划的重要组成部分，其合理性将会直接影响到教学效果。因此，在应用型本科高校成本会计教学中，要充分注重成本会计这一学科的特殊性，制定合理的课上时间表，充分利用各种集约化时间开展教学活动，善于利用碎片化时间辅助教学，同时注重学生自主学习能力的培养。另一方面，教学方法对教学效果有着重要影响，需要对其进行进一步创新，可将案例教学法、启发式教学法、情景模拟教学法等较为先进的方法融入教学中，调动学生学习的主动性和积极性，激发学生学习兴趣，进而提升教学效果。

　　本部分以笔者教学的《成本会计工作的组织》课程为例，进行简要说明。这一知识点的课时，旨在让学生对机构设置、成本会计制度及人员配置等问题有一定的了解和掌握。在教学过程中，设定了两个时间块，一是课堂教学时间，此作为集约化时间，用来回顾已学知识和讲解新知识点，同时开展适当的联系。二是课外时间，此为碎片化时间，笔者制作了两个小视频，其中一个视频对知识点进行总结和回顾，另外一个视频内容为练习题，借此引导学生温习学过的知识的同时，进行自我思考和提升。并且在课堂教学环节，笔者采用了小组讨论学习，借用这一教学方法开展教学。通过小组之间的讨论，学生对知识点的掌握更为牢固，并且课堂氛围热烈，学生学习积极性和主动性空前提高。

　　2.3整合内容，注重评价

　　整合内容，注重评价，这是提升应用型本科高校成本会计教学水平的关键选择。一方面，成本会计这一学科，知识相对丰富，但内容较为繁多，因此需要立足教材和学生实际需要，进行进一步的内容整合，以将最精炼的知识教授给学生。教学内容的整合，要注重树立核心，即紧密结合课程最基本的核心知识点，以此开展“外围布局”，同时考虑学生在未来职业发展过程中将可能会面临的种种问题，将其纳入其中，形成真正对学生有用、对教育有益、对社会有效的教学内容体系。另一方面，教?W效果的好坏、学习成绩的优劣，需要教学评价的参与。传统教学评价模式较为单一，且过分重视学生书面成绩，这对学生未来发展十分不利，鉴于此，必须进一步创新教学评价方式，采用多元化评价手段，做到对学生全方位评价。

　　本部分以笔者自身教学经验为例，进行简要说明。笔者在《成本会计》教学活动开展前，对教学内容进行了优化设计，主要分为三个方面：一是将成本会计相关理论、成本会计技能培养作为教学内容的核心，这也是所有教学活动的重点；二是通过调研了解未来岗位的真实需求，将其作为教学目标之一，予以保障和重视；三是将学生职业资格考试、继续深造要求等所需要的知识点，纳入教学内容中，帮助学生真正掌握知识、理解知识、运用知识。另外，笔者还结合教学需要，对教学评价进行了多元化设计。笔者改变了传统书面作业和考试的单一评价方式，将学生互评、学生自评纳入其中，同时将书面考试的比例进行了调整，使得平时表现和作用作为两部分，占据一定评价比例。在这一评价方式下，学生学习积极性得到了调动。 　　2.4革新模式，借力技术

　　革新模式，借力技术，这是提升应用型本科高校成本会计教学水平的有效手段。一方面，成本会计这一学科，与一般学科不同，理论掌握只是其中一个方面，其更为注重学生具备较强的实践能力，因此，必须革新教学模式。笔者认为具体方式要做到三点：一是改变传统教学模式中教师中心主义，将课堂真正还给学生，充分发挥和重视学生的主体性和能动性；二是坚持实践教学与理论教学并重，要在真实教学中融入实践场景，或带领学生真正参与企业的运营，在真实场景中锻炼和学习；三是不能忽视理论教?W的作用，其在整个教学体系中有着基础性作用，必须予以重视。另一方面，要善于借助现代信息技术手段，充分利用多媒体技术，辅助《成本会计》教学活动的开展。诸多实践证明，现代信息技术是有效提升成本会计教学效果的一种手段。

　　比如，笔者作为教育者，在开展第一章节《成本和成本会计》教学时，就对此有所践行。课前，笔者详细研读了这一章节的内容，发现较为枯燥乏味，便从两个环节入手，进行了备课工作：一是梳理基本知识结构，二是借力信息技术，增强趣味性。课堂教学开展过程中，先对梳理的基本知识结构进行了提炼，从中总结出成本和成本会计的概念、对象等基本知识点，针对每一个知识点，都涉及了具体问题，如“成本长得什么样？”等。待学生在明晰问题后，笔者借助多媒体技术，用PPT和fl ash的形式，对这些基本知识点进行动态讲解，在其中加入了图片、音乐、动画等诸多元素，趣味横生，学生被有效吸引。课堂教学快结束时，笔者为学生布置了一份作业：结合所学知识，画出树状知识结构图。此举不仅革新了教学模式，更是借助了现代信息技术的力量，有效提升了成本会计教学水平和效果。

　　3.结束语

　　成本会计的重要性，值得对其进行细致研究。本研究通过文献分析、自身体悟、案例说明，从四个方面对应用型本科高校成本会计教学策略这一主题进行了探析。除此之外，笔者认为，成本会计的教学，不仅仅在于教会学生基本会计从业知识和技能，更在于通过这种教学，培养学生积极参与会计实践的能力和意识。另外，会计职业道德规范的养成，也是可不忽视的一个方面。